南京威雅学校：揭秘孩子们为何热爱此地

南京威雅十问，是我们继“威雅人物”、“威雅壹课”、“威雅荣耀”等专题策划后，推出的又一个全新系列。我们通过十个综合性的问题，以宏观的视角、纵横的分析、多元的案例，带大家理解南京威雅的全人教育实践。
【南京威雅十问】是我们继【威雅人物】、【威雅壹课】、【威雅荣耀】等专题策划后，推出的又一个全新系列。我们希望通过十个综合性的问题，以宏观的视角、纵横的分析、多元的案例，带大家理解南京威雅的全人教育实践。
在与许多在校生家长的交流过程中，我们得到的一个普遍反馈是，孩子在南京威雅非常快乐，变得非常喜欢上学，很多幼儿园宝宝和小学生甚至都不愿意过周末，一心期待着周一返校。我们既欣慰，也好奇，为什么孩子来到威雅后都爱上了上学这件事？这所学校究竟做对了什么？十问系列第一期，就让我们从这个问题开始吧！
12月8日中学部开放日即将到来，届时欢迎大家踊跃参加。
在小学部，孩子们高质量地完成作业、在比赛中取得好成绩、或是积极帮助同学等，都会被老师奖励学院分，除了能为自己所在的学院赢得积分、增光添彩外，孩子们还能得到许多有趣的奖励。比如四年级的主班老师Davy & Shierly、Maria & Laura，会在每个月末一起把某间教室布置成“学院分商店（House Point Store）”，孩子们把当月累积的学院分兑换成“纸币”，就可以购买心仪的文具、贴纸和益智玩具。又比如二年级的J.M.老师，她日常会使用Classdojo平台辅助教学。就像游戏里可以选择角色一样，班里的每个孩子在Classdojo上都有自己的“小怪兽”头像。每攒够20个学院分，他们就能赢得解锁新怪兽、更换新头像的机会。这是小孩子们独有的乐趣，也是J.M.的管理魔法——任何时候，只要她指指Classdojo上的头像，孩子们就会立马端正姿态、回归良好表现。
中学部的老师则会利用学院分，给孩子们创造更高阶的“学术游戏”。在Suzanne博士的英语和全球视野两门课上，她给孩子们设计了一款名为Building Your World的经营类游戏。4个孩子一组，共同经营一个国家，只要认真完成作业、或是做额外的阅读、听力等练习，就可以获得学院分并给自己的国家积累钱币。他们可以花钱建造农场、湖泊、果园、热带雨林、雪山，从而收获食物和药材，也可以花钱购买医院、学校、军工厂、港口和船只、潜水艇、坦克、医生、士兵等等几十种不同的资源，通过买卖和战争拓展自己的领地。每周五的课堂上，孩子们都有20分钟的全英文游戏时间。买卖商品、营建场所、收获资源、发动战争、治疗伤兵等一系列策略商讨和游戏行动都必须在全英文的交流中完成，如果Suzanne博士听到有孩子讲中文，还会对他们的国家征收一笔有趣的“语言税”……这个游戏一经开启，孩子们学习英文的热情空前高涨，不仅一个个高质量地完成作业，还争抢着主动向Suzanne博士要求更多的资料和练习。
类似这样的案例还有很多，老师们创造性地利用学院分制度，让学习和成长不再是被迫完成的任务，却变成闯关游戏一般充满趣味的挑战，孩子们乐在其中，兴致勃勃。
除了学院分，在“积极行为框架”的指导下，我们还设计了“每周之星”、“五大目标之星”、“阅读之星”等一系列奖项，都遵循“坚持公开奖励、避免当众惩罚”的原则。「模仿是人类的本能，尤其对孩子而言。公开的惩罚其实反而会树立不良行为的示范，所以始终要聚焦孩子积极的表现，公开奖励他们做得好的部分，而非公开指出他们的问题，这一点非常重要。」Mr. E解释说，即便是上课答错问题这样的小事，在南京威雅，老师也一定是先肯定孩子的尝试，再让他们想想看有没有别的答案，我永远相信人性中美好的一面，关注并激发积极的面向，才能让每一个孩子成就最好的自己。
在小学部任中方校长Joanna女士看来，根本原因其实还是我们对老师的考核制度。我们不会去做横向的比较，比如去对比同一年级两个班的总成绩。我们对老师的考核是Case By Case的，更多关注老师如何通过采取一些措施帮助学生解决个性化的问题，所以在威雅，老师不会把精力过分集中在学科成绩这件事情上。如果有孩子没有完成作业，我们并不急于批评，和家长的沟通也不是告状，而是从找出问题的原因入手，帮助孩子解决学习中的困难。孩子们都是很聪明的，他们能感受到老师是在帮他，而不是在指责他；孩子关心的是他这个人，而不是他的成绩。那么，他就会更愿意配合老师、配合学校了。这样的态度如果能持续下去，就会形成一个正向循环，久而久之，学生就会更配合、更尊重老师。
南京威雅作为坚定的全人教育践行者，为孩子们提供了学术之外的丰富的体验和成长机会，尤其注重在幼儿园和小学阶段让孩子进行广泛的尝试。小学蓄势，中学爆发是南京威雅十六年一贯制成长路径的核心目标。