最近指导学生把当年田杯赛获奖作品投稿，被知名期刊发表

最近指导学生把当年田杯赛获奖作品投稿，被知名期刊发表。这篇设计的思路起源于一篇顶级期刊《德国应用化学》的论文成果，学生不仅善于用我传授的搜索大法找到原文，用我指点的知云翻译轻松阅读英文文献，也能按照我的指引去注重基于旧知的知识建构、做原始问题设计、素养导向的设计，那么难的议题也能设计得有声有色，而且在和我不断提意见与讨论中，对问题的认识愈加深刻。去年指导学生在田杯赛、华文杯的获奖作品如果撰写成文，其实都能达到发表的水平。正如我曾经多次说，师范生设计一节课不能总停留在自己力所能及的主题——例如挑选什么燃烧和灭火、氧气的化学性质、氧化还原反应、金属钠的性质等主题，其实自以为能hold住的内容可能还只是肤浅的科普而不具备必备的学科逻辑和深度理解；不要总是说师范生就应该把书上的东西讲出来就行、把题目讲出来就行，其实目标定的低，最后真正达到的水平更低，最后书上的东西你还没讲透，题目也讲的不到位。我始终建议师范生：一方面，通过阅读、交流，把这些貌似简单的议题联系大学专业课、学科史备透讲透，深入发现本质，不要让自己停留在中学生的视角，那些真正教学中未必要讲的学科疑难但自己得懂吧。另一方面，不要依赖现成的课件、教学设计和论文，总是在群里“跪求”现成的资料或通过网络下载现成的课件来速成职前训练任务，这些省事做法会给自己带来舒适感和貌似节省了自己忙其他的时间，但这个过程放的水最后还是灌自己脑子里，反馈在自己的课堂上——老老实实阅读、思考、写笔记、做课件、试教、反思、求教、讨论……该走的过程走一遍，才能在这种体验中获得真正的成长。尤其是挑战一些对自己有难度的任务，甚至是选择性必修模块、高考复习课、项目化学习等，在磨课修改中思考，在被指导教师的批评建议中提升，一旦经历过才能内化为自己认知。很多中学一线教师正是通过赛课、公开课之前的查阅资料、试讲反思、反复磨课来脱胎换骨，获得对学科教学高层次的认识。只不过，我把这个突破的机会提前到师范生阶段先来一回——当年的化学师范生备课组活动的目的就就在于此，晓庄化师历届教学的高手、省赛国赛一二等奖选手都在备课组磨炼过。19、20级高手如云，21化师师范气氛回归，颇有当年09化师鼎盛时期的风范，希望有更多同学能听我的话去阅读思考实践提升，让我的心思不白费……